现在国家提倡学生减负，减负并不是减学校授课知识和考试难度，我们要走出“减负”的误区。

一、学生减负主要的内容：

1、减少布置的课外作业量。

提倡教师布置活动性、实践性的家庭作业，也希望家长监督和共同完成，同时也增进亲子关系。

2、减少完成作业需要的总时间。

义务教育小学阶段一二年级尽量不留书面作业，三四年级控制在四十分钟内，五六年级控制在一小时以内；初中生控制到两小时以内。

3、减少过难过重的考试压力。

学校应减少考试的次数和考试难度。除了参加国家质量检测、主管教育局教研室统一的调研考试和统考、学校的期中和期末教学反馈检测外，学校和老师不在组织自行考试，不组织未经上级主管部门批准的各种竞赛活动，提倡对学生过程性和多元化的评价。

4、减少过重的心理负担。

学生不要过多参与兴趣班、辅导班和技能类的培训，以免对学生造成过重的心理和不良的身心影响。

二、减负工作注意的问题：

1、学校要严格执行课程计划，开齐开足课程。学校要保证学生每天一小时的体育锻炼时间；义务教育小学阶段学生在校集体活动不超过6小时，初中生不超过7小时。

2、教师要按照义务教育课程表上课。教师们不要私自调课，不额外补课，不主张频繁的学业检测质检，晚间、双休假和其他法定假日不上课，以免给学生造成过紧张的学习氛围。

3、教师不要公布学生考试成绩的排名。教师对学生的学习成绩评定实行等级分制，以免给学生造成过重的心理负担。

4、教师不要滥订复习资料和教辅用书。

学校要求教师规范收费行为，杜绝搭车收费。教师应该钻研教材，备好课、向课堂四十分钟要教学质量，做到“减负不减质”，切不可因自身的原因，搞课堂不够，课外补，杜绝把增加作业量作为惩罚学生的手段，禁止体罚和变相体罚。

5、家长不要过多强迫孩子参与课外培训。有的家长觉得低年级没布置作业，就让孩子参与各类兴趣班、辅导班和技能类的培训，这样反而占用了孩子可以健康活动和体育运动的时间，造成对孩子的心理和身心不良的影响。

三、“减负”工作的误区

1、认为“减负”就是单纯的少布置作业，给孩子们更多的休息时间的误区。我们要大力宣传对儿童学习成长进行科学的安排，合理的组织教学及各项课内外活动，探索一条“以人为本”的、适合学生身心发展规律的教育途径。

2、认为“减负”是减轻学生的学习的负担，不要学习中正常的负担的误区。

教师在课堂上不断改进教学方法，指导启发学生自主思维，让学生在课堂上动脑想、开口讲、动手实践，必要的学习笔记是必要的，不能认为减负就是减轻学生的学习的负担，不要学习中正常的负担。

3、有家长认为“减负”了孩子太轻松，想方设法增加孩子的学习量。

不少家长“望子成龙”心切，总嫌学校作业量不足，想方设法增加孩子的学习量，让孩子放弃一切娱乐活动，经常陪伴孩子读到深夜，加重了学生的课业负担。

我们的家长、老师、社会都是爱孩子的，在今后的教育教学中，我们要更加坚定地贯彻执行减负精神，让每一个孩子都感受成长的快乐和拥有知识的喜悦。如何做才能给孩子们过上真正幸福的童年，的确是我们每个人都必须认真思考的问题。

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