央办、国办近日印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，对学生作业负担过重、校外学科类培训“虚火”、教育焦虑丛生等乱象，及时加以喝止并做出理性引导。但同时我们也意识到，学生对个性化、多样化发展的需求并没有改变，家长对优质教育资源的需要也没有降低。作业少了、培训班不去了，那多出来的时间该怎么安排？对此教育界人士又有哪些建议呢？一起来看。

长期关注小学学科发展的特级教师余亚萍，对少年儿童在学习过程中的实际需要，有着很深的感触。此次“双减”新政出台，她认为是扭转“唯分数”“唯升学”等不科学的教育评价导向，一次非常好的时机。

孩子爱学习、会学习、学得好，是每一位家长的由衷心愿。要化解“作业多”“补课忙”背后的实际需要，引导学生合理安排课后、课余的时间，在许多深耕教育一线的中小学校长看来，关键还在于加大优质教育服务的供给力度，在课后看管服务、作业长效管理、综合学习实践等方面“用足劲”。

学校教育在资源和服务供给端，固然占据主体地位，但教育界人士也坦言，要避免过度包办的现象，严格规范校外培训市场势在必行，同时更多校外教育渠道也亟待挖掘与整合，使之成为学校教育的有益补充，满足学生和家长的多元化需求。

化解供需矛盾，其实也对教育综合治理提出了新的挑战。教育界人士认为，政府 、学校、社会、家庭要多方协同、统筹推进、进一步明确治理边界和责任，才能把“双减”工作真正落到实处。