在小学语文课上，老师布置完课堂后，基础好的学生很快就完成了，接着就无所事事，而基础较弱的同学却迟迟未动，陷入苦恼。当同学们遇到了各种各样的问题，老师不停地解答学生的问题，一堂课很快就结束了，结果效率低下。

分层教学

我把各个层次升级卡发给学生，让学生自己选择完成。这样可以淡化学生间的“层次”感，让学生更加容易接受。根据班级学生的基础、自主学习能力、智力情况等因素，结合教材可将学生按2：5：3的比例对学生进行分层。A层为优生，约占全班人数的20％。这一层次的学生语文基础扎实，对语文学习有浓厚兴趣，有良好的学习习惯，接受能力也较强，大部分可以按照要求完成任务，较难部分需要辅助卡来达标。B层为中等生，约占全班人数的50％。30%的学生可以布置一些简单的教学任务，以完成为主。

根据教学内容，教师在课前制定好相应的导学卡、进级卡和辅助卡，并在课前就向学生公布。利用进级卡由底向高逐步进行自主学习。在教学过程中，学生先自主探索，遇到困难再向老师、同学请教。我是神舟教育，请多多关注