西丽小学开发的“植物组培”特色课程，成为2017年世界植物学大会展示项目之一。(西丽小学供图)

据统计，在南北优秀校长、精英教师的共同努力下共开设了近700门校本课程。而西丽小学开发的“植物组培”特色课程，成为2017年世界植物学大会展示项目之一，这是全球唯一的小学生展示“本土野生植物驯化”的研究成果，还获评了全国第32届青少年科技创新大赛一等奖。

张光富解释，生长课程体系是遵循“积极生长教育”理念导向所设计和开发，充分尊重儿童身心发展规律，尊重人的天赋和兴趣，沿规划性、人本性、自主性三个螺旋上升层次，构建形成的开放、多元、融合的具完整教育功能的有机课程整体。

据悉，生长课程体系构建了以年段生长主题作为主线的阶段育人体系，即在1-6年级分别确立6个生长主题，即习成、坚持、选择、萃取、规划、追求，代表了学生6个发展的形态变化方向，6个联结迭代的素质发展方向。这6个生长主题与孩子六年的成长阶段相呼应，体现每一年级孩子的成长目标。在生长课程体系建设中，学校以此作为课程的优化主线——同一门课程的纵向系列化发展(年段化)优化主线、基础课程跨学科融合设计优化主线、多门院系特色课程的年段编排优化主线、年段综合素养评价的核心部分、年段课程引进开发的依据。

张光富介绍，生长课程体系建设有三大课程模块，即基础课程、拓展课程和特色课程。基础课程遵循规划性、拓展课程立足人本性、特色课程坚持自主性，三大课程螺旋上升。以国家和地方课程为基础课程的核心、以基础课程为首驱发展拓展课程和以拓展课程高阶发展开发特色课程。学校依托教师自身特长和学生个性化需求自主开发建设。

“在生长课程体系之下，西丽小学以生为本，促进校本课程个性化建设，通过基础课程+N种技能，使学生从拓展课程走向特色课程追逐梦想，为了梦想再夯实基础课程，从而使学生的梦想在生长课程中起航。”张光富如是说。

“三类五院”夯实“五育并举”

据了解，西丽小学构建形成“三类五院”育人模式，指向有优良品德、有健康身心、有表达能力、有创新智慧、有艺术修养“五有西小少年”的培育，全面落实“五育并举”。

张光富介绍，“三类”是课程体系的结构主体，包括：以国家课程和地方课程为核心、集中体现课程领域国家意志的基础课程；在基础课程基础上围绕教师特长和学生兴趣生长出的、指向所有学生素养提升的必修拓展课程；在基础课程和拓展课程基础上生长出释放学生天赋、指向学生特长发展并通过社团活动形式开展的选修特色课程。

“五院”是课程体系的落地载体，包括以道德与法治和综合实践活动课为基础课程的少年思政学院、以体育学科为基础课程的少年体育学院、以语文和英语学科为基础课程的少年传媒学院、以数学、科学、信息技术和综合实践学科为基础课程的少年科创学院、以音乐和美术学科为基础课程的少年艺术学院。

据悉，“五院”育“五育”，但非一一对应关系，各院都承载着“五育”任务，但各有侧重，以德为先，以智为要，以体为基础，以美为追求，以劳为路径与手段。学院之间相互贯通，五育之间互相影响，为学生全面发展构建一个有机的育人整体。