因为工作的关系，笔者曾遍访过中美各大营地，在这些探访经历中，最念念不忘的一个，就是DDC天乐勤教育的学术天才营。

那次刚一踏进营地，迎面遇到了一个一边吃着cookie（小饼干）一边跟化学老师Norma说话的小学生，他说，“I will be chemistry nerd!” （我会成为化学学究的！）当时就不禁感叹：这个营地有点厉害，5天居然就能让孩子为一个学科着迷到这种程度？！

其实在DDC深耕资优生学术教育的8年中，这样的例子不胜枚举。有的学生上完《模拟法庭》后想成为一名律师，有的学完《语言Level5》后希望做一位作家，有的上完《艺术史与艺术创作》课后立志成为一位像毕加索一样伟大的艺术家，还有学完《天文学》的同学明确了宇航员的职业理想

正是因为这种强大的学术魔力，使很多学生都成了DDC的忠粉，像可可同学，就从2019年至今连续报了7门线上课，还有的学生为了提升英语写作水平，会选择连报三期写作课。

每到假期，笔者都会毫不犹豫地把这个营地推荐给大家，但是现在好项目真的不好抢，眼疾手快的家长真的多，前面提到的《神奇化学》项目，目前了解到的情况是即将满班。

这个项目，除了学位难求，外地家长时常感到遗憾的就是以往只能在北京、上海参加。关于这一点，笔者今年倒是从举办方获得了一个好消息——DDC天乐勤教育的学术天才营开暑期线上课了，无论你在哪里，大家都可以公平地享受与世界第一流的教育资源无缝接轨的机会了。

还不赶紧，一起加入这个

国际资优生专家名师授课

原汁原味的资优生教育

全英文授课

科技手段保障课堂有序进行

家校沟通不放松

2-10年级全覆盖

的DDC天乐勤教育线上全英文学术营。与来自美国、希腊、波兰、泰国、新加坡、非洲等国家地区的资优生们，一起共享最国际化的线上课堂。

手快有，手慢无

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棋逢对手的师生

使课堂教学相长

DDC的教学成果有目共睹，而一个好的教学结果一定是来自于相互契合的师生的共同努力。

进入到该营地的学生，首先要通过MAP（Measurement of Academic Progress）测试，这是美国西北测评协会研发出来的一套机考考试，包括阅读、语言运用、数学、科学4门学科。

现在上海国际学校大多都用这套测试，二三年级开始考的比较常见，有些鸡血学校从一年级开始就给孩子考，沪深的知名国际学校还用这个考试作为入学考试。美国做MAP测试一般都从二年级开始，全美国有七千多所学校用这套考试，因此数据很有参考价值。参加一个营地，附带一次全球学术定位。

考试的作用就是为了实现“分层”教学，让更多的孩子有机会挖掘自己真正擅长的方面，多样的课程可以使孩子对自己的兴趣有更多的探索。

从往年的经验来看，分层教学确实可以使同伴间互相学习的效果加强。“我们班上有个小朋友，对古代文明很了解，我从他身上学到了很多。”一位小学员回来后对妈妈说。

营地目前的学生中约有50%来自纯国际学校，30%来自双语学校，20%来自公立校和海外，你身边的同学都是来自全国最顶尖的上海美国学校、北京的顺义国际、德威、清华附、人大附、上海的包玉刚、星河湾的资优生哦。

好学生就好教么？其实不是的。比如说，有一部分资优生会更敏感，“成功的体验”对于他们来说非常重要，如果老师直接说：“你这个做错了，”这可能对一个资优生来说，就会显得特别残忍，一个有经验的资优生老师会对孩子说，“尝试一下另外的方法，结果也许更好。”

这也对执教天才营的老师也提出了非常艰巨的任务，因此，举办方在甄选老师方面下足了功夫。

DDC为确保营地的每一位授课老师都是Highly Qualified的老师（高质量的老师），特别聘请了美国课程专家顾问 —— Dr. G博士负责老师的遴选工作。Dr. G在资优生教育行业有超过30余年的从业经历，拥有资优生教育博士学位，本身就是资优教育方面的专家。

以下是Dr. G为DDC设计的老师选拔流程：

1、Five Page Application (5页申请表)

2、Screen（筛选）

Credentials:学术背景，在其教学领域有前瞻性的知识;在资优生教育领域有高级学位证书；

Experiences：在资优生教育领域有多年丰富经验；

Course Proposal：以学生为中心的教育教学方式；

Reference：对以上信息的可信背书；

3、Interview(面试)

4、Reference Check。与推荐人进行沟通，多维度了解老师的教学能力。

创办至今，DDC邀请过近两百名北美名师为中国资优生授课，其中，超过90%的老师拥有10年以上教学经验，超过40%的老师拥有20年以上的教学经验，有6名老师是现任或往任校长。

并且多数的DDC老师都具备硕士及以上的学历、拥有资优生教学相应的证书，对教育学生抱有巨大的热情。这样的师资团队，到世界任何一个角落，绝对都是教学“天花板”了。

凭这个师资，DDC天乐勤教育的线上全英文学术营你也值得拥有。

六大课程体系

原汁原味的资优生教育

DDC和目前大热的CTY，TIP等Gift Education（优才项目），同属NAGC（美国资优生协会）成员，而“优才项目”则代表了最高学术水平，在美国一般是成绩前5-10%的学生可以参加。

此外，英语语言、科学、数学、人文、STEM和艺术领域六大课程体系，各个根正苗红、师出有名，准确对标资优生教育框架。

而DDC的课好就好在，不但血统纯正，还特别接地气，负责研发的老师会定期和京沪两地知名的外籍子女学校、双语学校的校长进行交流，把DDC的课程大纲发给他们征求意见，确保DDC能够完美地和国际化学校的课程进行互补和强化。

这里给大家介绍五门经典课程。

语言课程

DDC的英语语言课程不同于传统的语言学习方式，采用了美国资优生教育语言教学的黄金课程体系-MCT Language Arts Curriculum，把语法、词汇、阅读、写作和口语表达等学术能力都融在一起，综合培养孩子的语言能力，激发孩子的兴趣和创造力，鼓励大胆创作。

该课程体系不是机械地把背单词、学语法、做阅读理解或者刷题写作练习，而是将语法、词汇、阅读、诗歌、写作，运用MCT特有的词性、句子成分、短语和从句四层级语法分析，五位一体融合学习。语法和词汇来自要阅读的小说和诗歌，写作要运用所学的词汇与语法，更有词根词缀学习法，快速扩大词汇量，并配有专门的练习进行巩固运用。

整个语言课程有七个阶段，覆盖G2-G9学年。

除了融合式的语言学习，DDC语言课程还包括专题的4-6年级的《精读与写作》课程，重点提升公共演讲能力的《TED演讲与写作》课程，以及突出考试特点的《IGCSE阅读与写作》课程。

这里给大家举一个写作的教学例子。

能够帮助学生有效的厘清写作思路的方法为Planning Grid，在写作之前要梳理出支撑自己立场的论点（Argument），对方可能会列举的论点（Counterargument），以及如何强化自己的论点（Reinforce Argument）。如此，学生如果能够想到支撑自己立场的3个论点，同时需要想象对方如何反驳自己的3个论点，然后思考如何反驳对方进一步强化自己的立场。这样三个段落，9个维度的论证，一篇内容丰富、论证翔实的议论文即跃然纸上。

而语言类学科的进步，师生之间通过作业你来我往的交流必不可少，这也是语言学科老师所要承担的额外工作量。

语言学科作业批改展示

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世界地理

DDC 人文课程体系的设计，基于美国国家核心标准框架（Common Core State Standards）、马萨诸塞州社会历史学科课程设计指导框架（Massachusetts Curriculum Framework For History and Social Science ） 以及美国社会科学研究协会NCSS所制定的3C框架（College, Career, and Civic Life (C3) Framework for Social Studies），将社会人文领域划分为地理学、经济学、历史学和公民与社会学四大板块，每个板块都强调: 提出和研究问题、交流和实践、收集和评估三大综合能力。

人文课程体系具体包括：世界地理（G 2-4）、古代文明（G 3-4）、理财思维（G4-5）、初中世界历史（G5-6）、科学史 （G5-6）、未来企业家 （G6-7）、模拟法庭（G6-8）、金融与投资（G7-8）、世界历史 (G7-8)、应用心理学（G7-8）、人格心理学（G7-8）、基础微观经济学（G8-9）、基础哲学（G8-9）、世界经济（G9-10）、心理学AP（G9-10）等课程

这里给大家介绍一下《世界地理》这门课，这门课分为《世界地理I ：五大主题（G2-3）》和《世界地理II：人类与环境 （G3-4）》两部分。

地理不但跟我们所处的位置、山川河流的地质特点关系密切，更跟我们人类历史的变迁息息相关。比如说我们在研究欧洲历史的时候，为什么特别难，就是因为种族名称和地理名称一直在交织纠结，所以地理是梳理历史场景必须的知识。地理不但影响过去，也影响我们的现在和未来，我们环境气候的变化，也导致地理格局的不断变化。而世界地理这门课，就是帮学生们揭开这些层层面纱的法宝。

《世界地理II》课纲

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艺术史与艺术创作 (G5-6)

现在越来越多家庭，注意到艺术教育的重要性，一方面是审美的培养，一方面是创造性的培养。但是很多家庭都苦于找不到通路，一味地讲求技巧抹杀创意，可是创意到底要怎么培养呢？

事实上，艺术不只有画画，也不只有技巧，更需要的是人文底蕴、见识和修养，对艺术、人性、历史的理解，这些内容对艺术的培养都是非常重要。DDC《艺术史与艺术创作》正是基于这样的先进理念研发的。

艺术史与艺术创作 (G5-6)课纲

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神奇化学（G4-G5）

DDC科学课程体系依据美国《新一代科学教育标准》(NGSS)，将科学划分为四大领域：物理科学、生命科学、地球和空间以及工程技术，并提炼四大领域所涵盖的44个跨学科核心概念，从1年级开始持续培养学生解决科学与工程实际问题的八大核心技能，包括提出问题、搭建模型、调查研究、分析数据、运用数学和算法思维、解释科学现象、参与论证以及信息收集和分析能力。

科学课程体系强调K12课程设置的连贯性、教学内容的整合性以及工程设计的重要性。DDC小学科学课程所使用的教材是由美国知名大学UC伯克利劳伦斯科学院基于NGSS研发的，并荣获EdReports协会的“最佳科学教材”Amplify Science。课程设计采用了基于NGSS框架中最为核心的教学方法—PBL现象教学（Phenomenon-based Learning）。

DDC 小学科学课程教学内容

Amplify Science 小学科学系列教材

《神奇的化学》就是根据Amplify Science教材，为中国资优生专属定制的课程。

在《神奇的化学》的课堂上，学生会这样循序渐进地进行科学探究：

为什么食用色素会分离：学生们将使用层析法来分离混合的食用色素，以确定其中是否含有危险的食物成分。在这里，学生们需要弄清楚的真正问题是：为什么食用色素会在试纸上分离成不同的颜色？在此基础上，学生需要进一步掌握的科学与工程技能是：解释、创建、评价和完善各种色谱模型，包括物理模型、计算机模型以及数据图表等。同时，学生需要理解和掌握分子可以有不同的形状、大小、重量和分子间吸引力，这些特性对于理解色谱分离混合物的过程是至关重要的。

为什么有些沙拉酱有沉淀物：学生们将会接受一项具有挑战的新任务——如何制作一种新型沙拉酱，混合均匀，没有沉淀并色香味美以吸引消费者。学生们首先需要解决的问题是为什么有些沙拉酱有沉淀物，而有些没有? 学生需要通过亲手设计实验、收集和整理数据以及正确使用物质模型来深度研究和理解溶解现象及其化学本质。

为什么沙拉配料混合后可以再次分离：学生们需要回答的问题是，为什么沙拉酱配料在混合后可以再次分离? 同样的，学生将通过自己设计的科学实验和构建各种模型来深度理解为什么有些物质可以混合，而有些不能。本部分内容希望学生能够通过搭建可溶和不可溶物质纳米视觉模型，以及对乳化剂科学概念的深度理解，对物质分离的本质进行科学解释。

项目结束时，学生们还需要给著名食品公司总裁提交专业的学术报告，说明为什么沙拉酱会在添加乳化剂后保持混合状态。

本次课程中，DDC将提供原版6本Amplify Science学生教材，真的是超值大礼包啊！

高中物理（G8-G9）

DDC的中学科学课，跟小学段沿用了一样的设计框架。这是初中科学课程的教学内容：

DDC 高中科学课程教学内容

高中物理是中学课程的代表课程，分为AB两部分内容，两部分内容覆盖了物理里力热光电4大分支领域的内容。课纲参考下图。

高中物理A（上），高中物理B（下）

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线上课堂展示视频：

DDC精彩课程实在太多，更多内容请参考今年暑假和秋季的课表，赶紧为孩子选一选，以免错过了被别人弯道超车哦！

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技术手段+教学闭环

保证教学成果

疫情之年，大家出不去，大批量的优质外教也进不来，这对“与优质课程不断线，和优秀老师不隔离”的国际化教育理念来说，着实提出了不小的挑战。

在连续举办了4期线上课、服务了700多人次、覆盖2-10年级的教学实践中，DDC也积累了扎实的线上课教学经验。讲句真心话，这样的线上课真的抓得跟线下一样紧。

技术手段保证教学

1.班级管理Google Classroom

通过Google Classroom，学生和家长可以随时获取课程资料、作业安排、相关通知。进入班级之初，学员即可查看教学大纲和所需教材教具。开营前，DDC会将所需资料寄送給每个学员家长，学员即可提前预习，把握教学进度。上课期间，老师发布作业、课堂讲义资料和相关通知之后，学生的DDC邮箱会立即收到通知邮件，确保能够实时进入Classroom完成相关学习任务或参与班级活动。

Google Classroom在学习资料管理上优势也很明显。老师发布的资料均放在以当周授课主题命名的文件夹内，所有作业放入“Assignment”文件夹，学生所需的各类模板都可以在“DDC Template”文件夹里找到。另外，所有作业的截止日期都会自动同步到学员的Classroom日历上，学生可直观地看到所有时间安排表，而不用手工单独制作。

第三，老师也可以在Google Classroom及时对学生作业进行反馈，前文提到的语言作业批改都是在这里完成的哟。

2.提高课堂互动性，师生不见面胜似见面。

Nearpod 融合了媒体技术与过程性考核，可以实现VR体验、投票、互动留言板板和趣味性测验。

在DDC《世界地理》的课堂上，学生可使用Nearpod来绘制地球的经纬度。

课程的最后几分钟，老师让同学们集体反思本节课的收获，可快速获得本节课的教学效果。

在DDC《世界地理》、《生物学：微生物》、《模拟法庭》课堂上，老师们让学员在实时协作的画布Padlet上，编辑自己的想法，用来测验、投票、在线写作、小组合作等。

艺术中的科学与数学Kahoot视频

DDC的《天文学》等多门课程均使用了Kahoot用于课堂练习验收；《心理学》课程则经常使用Flipgrid录制视频分享观点；《工程设计》课上，学生们利用Tinkercad设计能够抵御海啸的桥梁；艺术作品还可以用Emaze进行在线画廊实景展示。

负责任好老师

我一直说，教育是一个人拉肩扛的事情，线上线下不重要，老师负责任最重要。DDC的老师就是这样既懂教育又懂心理的负责任好老师。

在Kristina老师《艺术中的科学与数学》课堂上的B同学，比较害羞，不愿意把摄像头对着自己。Kristina耐心地说，“我女儿和你差不多大，你们一样可爱，她很喜欢听故事。”然后切入了课堂内容 Snowflakes Bentley的故事。

故事内容就是Wilson Bentley在周围人嘲笑他的情况下，依然坚持观察记录雪花的形状，并且成功的用相机将雪花拍了下来，他的一生一共拍下了超过5000张雪花的照片，并且发现没有任何两片雪花的形状是相同的。听完这个故事，B同学表示她很喜欢这个故事，并且把摄像头对准了自己，积极地参与到课堂当中，认真地学习了雪花的对称性和重复性，并创作了属于自己的雪花形艺术作品。

玩转线上实验课

实验是科学课程的重要组成部分，包括5个主要目的：

目标1: 学生能够提出科学问题

目标 2: 帮助学生理解知识点，并能够运用批判性思维评价同伴的科学实验报告。

目标 3: 学生能够设计复杂的科学实验。

目标4: 学会分析实验数据。

目标 5: 通过实验达到理解知识，教授他人的目的。

在DDC的科学课程中，老师们在第一节课就会介绍科学研究方法，其中便包含如何提出科学问题。在这里，科学问题是指可探究的科学问题。提出这样的科学问题需要学生具有一定联想思维能力和背景知识，运用已知背景知识和科学理论对客观存在进行意识上的初步分析、归纳和总结。

一个可探究的科学问题应包含自变量、因变量和常量等组成部分。

批判性思维是所有DDC课程的重要培养目标之一。概括地说，批判性思维是指抓住问题要领、遵循逻辑规则、不断质疑和反思、能进行清晰的思考。在初中科学IB的课程中，一位同学问为什么自己见过的原子结构模型与波尔模型不同。老师解释原子结构模型是在不断发展的，虽然目前学界普遍应用波尔模型，但人们对原子结构具体是什么样还没有定论。老师表扬了同学敢于提问敢于质疑的能力，并提醒同学们，今后的学习中不可照搬理论，要根据实际情况灵活思辨。

为了帮助学生提高科学实验的能力，老师们会定期布置科学实验设计的学习任务。在初中科学第四周课后，学生们需要设计实验，比较冷水和热水谁更快结冰。此过程包括明确实验目的、提出合理假设、选择实验材料、实施实验验证、得出实验结论、反复试验论证、撰写实验报告等重要环节。

在课程最后，学生们将制作结营展示的PPT, 向家长和同学介绍自己的所学。下面是初中个科学IA课程的部分结营展示。

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这么精彩的课程，这么高配的老师，这么优秀的同学，不要犹豫了，暑假赶紧加入DDC天乐勤教育线上全英文学术营吧！

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