让后进生回归学生队伍中来，这是老师、班主任及其家长共同的愿望。可是，后进生生转化工作不是想象中的那么容易，转化一个后进生，需要学校、家庭、社会等各方面的努力。转化后进生的意义不言而喻，这项工作不仅仅是为一个孩子的成长负责，它还牵涉到许多家庭的幸福，所以，后进生的转化工作，实际上是一项造福工程，为成长中遇到困惑的孩子们打开通往成功的道路。今天我们探讨一下，怎样根据“后进生”的特点进行转化方法问题。

#优秀教师班主任#

其实，作为班主任、老师都清楚：后进生往往是缺乏自信心的心理自卑的学生。鉴于这种情况，笔者曾对后进生的成长进行过实验研究，设计出这样一个全方位的暗示氛围，暗示这位后进生只要改变目前这种状态，学业将会大有长进，前途将会是一片光明的，以焕发出后进生的潜能，克服自卑心理，树立起自信心，增强他(她)的土进心。

1、教师间谈话暗示

征得科任教师的同意，选择一个任课教师，选择的老师最好是兼任后进生同学课的，而且是另一个平行班的班主任。老师在和这位任课教师日常谈话中经常有意流露出这样一种意思“这孩子潜力很大！”、“这孩子稍微用力就会赶上来了！”等，让孩子知道老师对自己仍然抱有很大有希望。

要达到最佳的效果，这种方式更为有效，就是让孩子最好的朋友把老师的意思转达给他（她），比如老师要在有同班学生(最好是后进生的朋友)从身旁经过时，说出这样的话，还要装作没有看见这位同学，并在不同的地方，不同的时间，不同的同学之前说同样的话。

孩子一般最信任老师的话，老师间的谈话，多位朋友的多次的转达相同意思，或许孩子就会深信不疑。

2、和同学谈话时暗示

谈理想和前途是班主任和学生谈话时的永恒话题。老师可以利用一切机会向后进生传递希望之类信息，增强后进生努力拼搏的勇气。例如：老师和学生在谈谁有希望上大学时，有意识将后进生划人有希望的行列，同时也告诉他，目前还属于相当困难的行列之中(尽管该后进生的希望可能极小)，让后进生看到努力的方向，又能正视困难。

为了达到效果，教师还要特别叮嘱学生，不要乱传，看似在保护后进生的积极性，其实质是希望该同学将此信息传递给后进生。而这些学生由于好奇心理的作用，肯定会将此信息传递给后进生。

3、和家长谈话暗示

在家访或者家长来访时对家长进行暗示，是暗示环节中十分重要的一环。不要明确地告诉家长你的暗示设想，不要期望家长能够配合你对学生进行暗示。因为家长的特殊地位和特殊的心理，可能会因某次教育没有成功而将你的设想向孩子和盘托出而导致前功尽弃。

所以你不需向家长明确地说明，而是直接向家长暗示。家长会和孩子一起分析你的话中话，最后由他们自己得出这样结论：在你的眼里，他(她)并不是不可救药，而是只要改掉不良习惯，仍然大有希望。

后进生转化的过程中，家长的作用应该说极其重要的。我们说家庭是孩子的第一个学校，父母是孩子的第一任老师，家长的教育决定孩子是否优秀。后进生的家长只要高度配合学校老师的教育，后进生的进步是充满希望的。如果家长能够把老师对孩子的暗示转达给孩子，并对孩子进行鼓励，效果会更加明显。

4、班会中暗示

班会是班主任进行德育教育的重要阵地，也是对后进生进行暗示的重要场合。班主任可以对发生在后进生身上的微小进步进行不点名的理想化推绎，指出其美好的前景。

暗示是促使后进生转化工程中重要一环。在各种暗示中，和后进生本人交谈时，暗示要特别慎重。因为他(她)往往会认为当面所讲的真实性较差，而第三者的话往往不带感情色彩。他(她)会单纯地领会为是纯粹的、客观的信息传导，真实性较强。

当来自各方面的相同信息经过不同的暗示渠道汇总到后进生时，就会使他(她) 想到自己仍然有希望，仍然有一个美好的前景，所面临的问题就是如何改变后进状态。

这时后进生会产生一种奋发向上的欲望， 对你的教育就会持配合态度，甚至会主动来找你寻求改变落后状况的方法。至此，可以说后进生的转化工作已经完成了一半，前景光明。

给为读者朋友，对于后进生的转化工作，您有何高见，欢迎在评论区畅所欲言！

（作者：烟 柳）