小学一年级上学期作为幼小衔接适应期

校外培训机构不得违规培训学前儿童

每日商报报道不久前，一位幼儿园园长忧心忡忡地说：“现在学习的压力已经下沉到幼儿园，大班在小学入学前的一个学期，班里的幼儿就所剩无几，都忙着去上各种学前辅导班，为一年级的知识学习做准备了。”

4月9日，针对长期存在的幼小教育分离、衔接意识薄弱、过度重视知识准备、衔接机制不健全等问题，教育部发布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，部署推进相关改革。指导意见要求，各省（区、市）要以县（区）为单位确立一批幼小衔接实验区，遴选确定一批试点小学和幼儿园，先行试点，分层推进。2021年秋季学期启动幼小衔接试点，2022年秋季学期全面铺开。

●三个关键词

强化双向衔接，改变幼儿教育学科化、小学化倾向

“坚持双向衔接。强化衔接意识，幼儿园与小学协同合作，科学做好入学准备和入学适应，促进儿童顺利过渡。”《指导意见》首次提出了幼儿园与小学的“双向衔接”。

在清华大学附属小学校长窦桂梅看来，幼儿园与小学的衔接，不能单靠幼儿园解决，幼儿园教师努力“送一程，再送一程”向小学衔接，小学教师也应努力向前“接一站，再接一站”。

“《指导意见》明确了两个阶段双向衔接的任务，即幼儿园入学准备和小学的入学适应。为此，《指导意见》提示：小学的教学方法应当向幼儿园靠拢，不是幼儿园的教学方法向小学靠拢，而幼儿园的入学准备内容应为有助于小学的学习而奠定基础。”华东师范大学教育学部教授华爱华说，幼儿教育要改变长期以来的“学科化”“小学化”倾向。

减缓衔接坡度，让一年级新生获得积极的情绪体验

窦桂梅分析，儿童由幼儿园进入小学后，无论是人际环境还是学习方式、内容都发生了巨大的变化。

《指导意见》提出，全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。国家修订义务教育课程标准，调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度。小学将一年级上学期设置为入学适应期，重点实施入学适应教育，地方课程、学校课程和综合实践活动主要用于组织开展入学适应活动，确保课时安排。

一同发布的《小学入学适应教育指导要点》提出，小学一年级上学期作为幼小衔接适应期，要关注新生的生理和心理需要，创设与幼儿园相衔接的班级环境，适度调整作息安排，提供一定数量的图画书、玩具和操作材料，帮助儿童逐步适应从游戏活动为主向课堂教学为主的转变。比如：允许儿童适当携带自己喜欢的图书、玩具，增强心理安全感，缓解入学焦虑；根据需要灵活摆放课桌椅，支持教师以游戏和活动的方式开展教育教学；在一年级的户外活动区域提供适宜的体育器材和游戏材料；张贴温馨的图文提示，帮助儿童熟悉校园环境。

《小学指导要点》还提出，小学要因地制宜安排多种形式的体育游戏和活动，如：拍球、跳绳、踢毽子、跳皮筋、抽陀螺、滚铁环等，促进动作协调灵活，锻炼力量和耐力。

构筑教育生态，加强家园校关系中的协商意识

家园、家校之间对教育的科学理念并不趋同。国家高层三令五申的结果则是刺激了家庭的发力：幼儿园不教，家长教；学校减负，家庭加。

《指导意见》提出，幼儿园和小学要把家长作为重要的合作伙伴，建立有效的家园校协同沟通机制，引导家长与幼儿园和小学积极配合，共同做好衔接工作。要及时了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑问题及意见建议，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑，营造良好的家庭教育氛围，积极配合幼儿园和小学做好衔接。