设计理念：

作为心理健康教育教师，在和学生进行交流的过程中，很多学生说与父母无话可说，也不想说。很多学生说与父母不能沟通，一旦说话往往是以吵架结束，代沟太深了。很多学生会因为得不到父母的理解而情绪低落。亲子关系存在这样或者那样的问题，比例远远超过学业压力所带来的烦恼，并致使很多学生无法得到心灵的平静与安全感，并最终影响了他们在学校的学习和生活状态。总结原因，一方面是由于家长的爱与主观权威性使得他们有时会把自己的意愿和理想强加在孩子的身上，对孩子期望值过高，或者采用了孩子不喜欢或不能全部接受的沟通方式。另外，这一阶段的孩子正处于从幼稚向成熟过渡的时期，容易有抵触情绪，想要摆脱家长的控制。因此，让学生体会父母的爱、理解父母爱、接纳父母不一定十分恰当的爱的表达方式，认识到与父母沟通和交往的一些方法和技巧，对于学生的健康成长是很有必要。

教学方法：绘画测试小组讨论情景表演意象对话 教学目标：

1、通过小组讨论，帮助学生宣泄对父母的不满情绪，并认识到这些父母的行为是普遍现象而非个别现象。

2、通过视频和音频材料，换位思考，体会父母对自己无私的爱，深沉的爱，体会父母的良苦用心，理解和接纳并不完美的父母。

3、通过情景体验，意向对话等方式，增进与父母相处的能力。

活动准备：

1、A4纸一人一张

2、课前分配好四人小组，小组讨论记录表格一张。

3、准备相关音乐和视频

教学过程：

一、热身活动

师：“家是心灵的港湾，家因为有家人而充满了爱，父母表达的爱和我们所理解的爱有的是我们可以理解和接受的，有的就是不能理解和接受的，仿佛是一个不等式。今天我们就一起来探讨一下这个爱的不等式。 切幻灯片：（父母表达的爱≠孩子所理解的爱） 首先，我们用一种特殊而新颖的方法来进行一次家庭关系的测试，这就是绘画心理测试。”

1、展示幻灯片：绘画测试的要求

师同时介绍：“现在请同学们静下心来，彼此不要交流，伴随着音乐，安静的体会自己的家庭氛围，进入家庭情景。设想一家人在家生活的场景，把它画在纸上，并标注出人物所代表的身份，比如爸爸。绘画时间为4分钟。” （注：点击音乐，开始绘画，音乐结束，绘画结束。在学生绘画的过程中，教师要观察，寻找出有代表性的图画，便于分析和引导。）

2、成果分享

展示PPT中准备的图片， 师：“从大部分同学的画中都可以感受到家给你们带来的温暖，当然老师也从画画中看到了其他的问题。有的同学把一家人画成并排着向前看，可以感受到，你和父母能够和谐的相处，但是你们之间心灵的交流和沟通还有需要加强的；还有的同学把父母画得很大，而把自己画得很小，这说明，你的父母在家庭中的权威和地位，对你的严厉和你的小心谨慎；相反的，也有同学首先画了自己，并把自己画得特别大的，你的叛逆和渴望独立的愿望就显而易见了；还有的同学把自己和爸爸妈妈画得很远，这就告诉我们，虽然你们生活在同一个屋檐下，彼此形影相随，你们之间物理距离很近但心理距离却很远。” “其实，存在这样的状态往往和我们对父母言行的理解有关的。”

二、发现问题——讨论父母的哪些言行是我们不能理解的

1、展示幻灯片：小组讨论要求

师：“请大家结合自己的绘画，以小组为单位，讨论父母有哪些言行是可以理解的，哪些是不能理解的，并把讨论的结果记录在表格中。”

（注：学生讨论过程中，老师要到小组中进行相关辅导，调动学生活动参与的积极性。）

2、分享讨论结果

师：“讨论进行到这里，现在我们一起来分享小组讨论的结果，” 小组代表分享讨论结果。

3、展示幻灯片：孩子反感父母的6大行为

师：“在同学们的讨论中，老师发现父母唠叨、严厉、过分关心、干涉隐私、把自己和他人比较等等这写行为是让我们不能理解的，而且通过交流，我们也可以发现，很多父母身上都存在这样的问题。同学们，这是为什么啦？父母怎么都这样啦？”

三、换位思考，分析原因

师: 让我们一起来观看一段视频，思考问题：“父亲在孩子面前和孩子背后有些什么差异？”

1、播放视频：《越严厉越美丽》 2、分享感受

根据问题，请学生来分享感受 学生分享感受。 师提醒并追问：“父亲明明知道训练那么辛苦，为什么还会狠心的丢下他？” “父亲为什么会在孩子苦苦哀求的时候背过身去？” “父亲为什么会一个人偷偷的在外面看，偷偷的一个人哭？” “父亲为什么会端着碗却吃不下去？” 3、换位思考，体会感受

师：“走出视频、走进生活，我们来换位思考，生活中，是否能感受到，我们的父母也有这样让我们不能理解的爱呢？”

师：“请同学来分享” 学生分享故事。

师：“明明是爱，却在抱怨

明明是爱，却要狠心的贬低和责骂 明明是爱，却狠狠的打在我们的身上。

明明是爱，却让我们不能理解呢？”让我们通过一个漫画故事来做进一

步的体会理解吧。”

学生看故事《公鸡和珍珠的漫画故事》

师：“看完这个故事，能否帮助我们理解这份爱呢？“

师：“其实，在日常生活中，类似于珍珠与公鸡对待事物的不同看法经常发生在我们与父母之间。我们的价值观总是和父母的价值观相左，父母视为“珍珠”的东西，我们却不屑一顾，我们认为至关重要的“谷物”，父母又不在意。全世界的父母都一样，都希望把最好的东西留给孩子，而孩子却不一定认为那是最好的，这就是两代人之间价值观的差异。所以对于父母我们需要理解和体谅，因为他们也是在学习和尝试如何做一个好父母。”

两代人之间的价值观冲突产生往往源于自己的成长和父母对自己管教方式的不变.我们生理上的成长本能地促使我们“独立和成熟”，而父母很难转换角色，他们总是站在我们的立场上思考问题，更多地从我们将来的前途考虑问题并要求我们。他们这样的要求反而让我们不理解。但是就如这篇文章中所说的，时间是最好的证明，随着时间的推移，我们对父母的认同也是越来越高。

师过渡：“所以在我们不能改变父母的价值观，不能让父母积累更多的教育管理经验的情况下，我们要学会理解和体谅不完美的父母，并学会巧妙的和他们和谐相处” ”

四、解决方法

1、情景对话

师导入：“现在请两个同学来进行一个情景对话。” 展示幻灯片 生表演

师问儿子的扮演者：“前后两个情景，你感觉到有什么不同？” 儿子的扮演者学生回答。

师问母亲的扮演者：“儿子的变化，你有什么不同的感受？”

母亲的扮演者学生回答。 2、分享与讨论

师：父母同样的行为，如果我们懂得巧妙的协调就可以减少很多摩擦，为我们带来更多的自由。所以请大家结合第一环节中小组讨论到不能理解的父母行为来思考，针对这些情况我们应该如何协调？”

学生思考一分钟。 学生回答。 展示幻灯片

3、展示幻灯片 ——小建议

师：“总结大家的建议，老师准备了几点建议。其中第二点是我特别要交代的，同学们生理上的成长迫切的促使你“独立和成熟”，但是父母却很难转换角色，所以就需要你们用行动证明给他们看你们已经是一个有独立能力的人，让他们放心。比如你能够很好地安排你的时间，你懂得判断是非，能够很好地料理自己的生活等。”

五、心理体验活动

师过渡：“同学们让我们带着对父母的理解和体谅，带着老师给你们的建议，我们一起来完成活动。”“请大家同学根据老师的指导语进行体验。”

展示幻灯片，播放音乐

1、请同学们闭上眼睛，全身放松。

2、想象现周围没有任何人，只有你和父母。

3、用你心灵的眼睛看看你父母渐起皱纹的额头，微微上翘的嘴唇，有点粗糙的手，看着他们的眼睛，体会他们关爱自己的眼神，想象他们正在默默关注自己的成长。

切幻灯片，换音乐。 指导语：

爸爸妈妈都是爱我们的。爸爸妈妈对于怎么爱我们没有过多的经验可循，他们也是第一次尝试做爸爸妈妈。也许他们在和我们交流过程中，由于种种经验的不足、以往经验的影响和真正关爱我们的心而处理不当、过分着急、不知所措、唠唠叨叨，我们能理解爸爸妈妈的爱吗？能接受自己并不完美的爸爸妈妈吗？如果可以，请在此时，在我们的心里和爸爸妈妈拥抱在一起，然后在心里对爸爸妈妈说出：“我爱你们！”

六、结束语

最后，老师以一个充满温暖的爱视频来结束这一堂课。 播放视频：“妈妈我爱你”

结束语：“同学们，希望大家在以后的生活中，能够体谅父母的不完美，理解父母的爱，接受父母的爱，把这个不能理解的爱的不等式变成等式。