学校复学，学生虽然重返校园，但疫情给学生的心理造成的心理影响依然存在。为帮助同学们快速适应学习方式、生活环境、防疫要求等多重变化，高效率地从居家学习状态投入到快节奏的课堂学习中去，巨野县柳林镇中心校“五步走”开展复课后心理健康辅导活动。

柳林镇各校对心理健康教育进行再强调、再部署，强调防疫安全工作和学生心理健康工作是学校现阶段最重要的两项工作，要求全体教职工要充分认识到做好在校学生心理健康工作的重大意义，平时要多关注学生的表现，多鼓励学生，多关爱学生，帮助学生树立积极乐观的心态。

精心谋划上好开学第一课。观看“开学第一课”视频，感受到教师们对他们回校的热烈欢迎和期待；观看“新型冠状病毒的科普与防护”视频，深入了解新型冠状病毒的特点及传播的严重性，意识到防疫的重要性；要充分利用这场疫情的课程资源，把战胜新冠疫情战役中涌现出的先进典型、英雄人物、感人事迹作为思想道德教育的宝贵资源，引导学生正确认识疫情、理性看待疫情，学习为人民无私奉献的精神，并立志好好好学习。知道如今的健康是其他身在抗疫一线的英雄们用命换来的，要学会珍惜。

关注心理健康，开展收心课程。在这次疫情特殊经历中，学生宅家几个月后返校，回到集体生活，可能会出现适应困难，急躁焦虑等问题，遇到这样的情况作为教师一定要正确对待，千万不能急躁，不能批评指责，要根据学生所表现出来的情绪的具体情况，寻找根源所在，积极引导，让学生意识到自己的问题所在。有的学生受疫情影响比较大，如果发现有个别学生出现睡眠困难，食欲下降，情绪低落，行为改变，脾气焦躁等特殊现象，需要及时联系心理老师进行专业的辅导和治疗。

开展个性化教学减轻学生学习压力。老师要通过调查、作业检查、评测、访谈、数据分析等多种方式诊断线上教育教学效果，全面、客观了解学生线上学习情况，科学、准确把握学情，提倡个性化教学、精准性辅导，引导学生克服学习困难、养成良好学习习惯。努力营造宽松和谐的线下教学氛围，每天在上午和下午上课前老师为学生播放舒缓的轻音乐，进行十分钟即可，这样可以帮助学生尽快平复烦躁的心情，尽快静下心，尽快进入学习状态。

注重班级文化建设，促进学生凝心聚力。复课后老师切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。在班上，通过开展团队建设、个性展示、小组合作等互动性强的活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们讲疫情故事，谈居家感受，展望今后学习生活打算……增强学习信心，重建学习规则、重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮助学生摆脱荧屏依赖，以一个最佳的状态，进入线下学习。

加强家校合作，促进家校共育。家校合作模式关注学生心理发展，首要任务是让家庭成员也了解和参与到小学生心理健康的培养中，让家长们了解到心理健康对孩子发展的重要性，组织家长和学校沟通创设家校学生心理引导小组，让家长们和教师们共同关注和引导小学生的心理健康培养。加强家校之间良好的沟通与合作，有针对性指导家长树立正确家庭教育观、全面育人观，做好线下学习与线上学习之间的衔接，尤其是作息习惯、学习习惯的调整。引导家长合理调整学生作息时间，充分关注学生的作业完成情况，多与学生沟通、谈话聊天、多与学生进行亲子共读、多与学生进行亲子游戏。（柳林镇中心校 王红霞）