我们认为，学生的学习不单纯是一个认知活动，更是一个情感活动；学生在学习时，不仅需要知识的获得，更需要得到情感上的满足。所以，教学中教师对学生的情感、态度，是一个不容忽视也不能忽视的问题，它必将影响学生的情感和态度，特别影响学生的向学情感和向学态度，进而影响学习效果。

积极情感教育理论认为，在教学过程中，师生关系对学生的认识活动及其状态具有直接的重要影响作用。

具体地讲，如果教师对待全班每一个学生都充满着亲切、良好的情感，抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到教师的这种美好情感和态度，感受到教师的真诚关怀和挚爱，感受到教师的积极期待和希望。

反之，如果教师对待学生充满着冷漠、生硬、怀疑、指责、虚心假意的态度和情感，并在教学中让学生感受到教师的这种不良态度和情感，那么，学生就会有一种不受重视、得不到信赖、百无聊赖的消极情感体验，从而会使学习情绪一落千丈，甚至对教师产生反感、厌恶、对抗的不良态度和情感---- 见这位教师来上课心里就烦，无心听课，即便是教师讲得头头是道也懒得去听，甚至是“你让这样做，我偏那样做”，从而导致教育的失败。古人云：亲其师而信其道，疏其师而背其道，也充分佐证了这个原理。