讲到情绪，家长们并不陌生。但是，情绪究竟与孩子的成长和智力发展有什么关系，家长们可能知道得并不多。所以，经常听到一些家长说：“小孩子闹点情绪，过两天不就好了，有什么好大惊小怪的。”

这样来认识 问题，就不恰当了。

情绪、情感是一种心理现象，是人的心理活动。通俗地讲由于生理的需要而产生的主观感受或内心体验，叫做情绪；由于社会性需要而产生的主观感受或体验称做情感。

有人说：“如果说，动机和兴趣是学习的动力系统的话，那么情绪、情感和意志则是学习的调节和维持系统。”还有人说：“情感是发展智力进行创造的必要条件。”就是说，孩子有了积极的兴趣并进行学习之后，还要有稳定积极的情绪来维持。

下面我们来分析一下儿童的情绪对自身行为的作用。

1、积极稳定的情绪是鼓舞孩子学习的动力，是维持学习的保障

小学时期孩子的学习活动常常带着情绪色彩。因为，情绪对儿童的活动具有失去或抑制作用。情绪可以直接激发儿童的行为，控制儿童的活动。愉快的情绪会使儿童愿意进行某种活动，使孩子在学习中精神振奋，感受性提高，思维相像活跃，记忆力增强，从而获得最佳学习效果。反之，不愉快的情绪会分散儿童的注意力，使其产生某种消极行为，降低学习效果。

2、有节奏的情绪刺激，对孩子的学习活动具有良好的促进作用

良好的情绪状态可以激发和加强孩子的智力活动，但持续的激情状态，就是过度的兴奋，或者是连续的兴奋情绪，则会影响他的智力活动。

3、情绪对孩子的健康具有促进或损害作用

情绪对孩子的身体外部表现引起的变化是家长们都见到的。比如：愉快时面带笑容，高兴时手舞足蹈，激动时呼吸急促，焦急时满头大汗，恐惧时脸色青白，烦躁时坐立不安等等。这说明，情绪直接影响儿童的大脑、神经系统和身体内脏器官的活动。所以，保持愉快情绪的孩子吃得好、睡得好、玩得好。长时间的不良情绪，会损害孩子的健康。

4、情绪波动易变，会给孩子造成意外损害

儿童在学龄中期到青春期阶段，其情绪的变化开始以社会需求的满足程度为转移，尤其是自我意识越来越强烈，以自己是否受到尊重而表现愉快或不安的情绪。这时，他们喜怒有常，哀乐有节，自我意识已经能够起着调节和控制的作用。但是反应强度大，容易发生变化，一旦控制不住时，会给个人造成损害。他们很容易狂喜、暴怒，甚至极度悲伤；情绪来得骤然，去得迅速，顺利时得意忘形，受挫时垂头丧气；惹着他，三言两语就会勃然大怒；意外的打击、失败会使他丧失信心，甚至走上轻生的绝路。

因此，这个年龄段的孩子，家长要给予特别细致的关照，善于体察孩子情绪和行为上的微妙变化，随时注意引导与感化。

5、儿童高级情感的发展，能促进他们形成良好的个性和品德

我们说的高级情感，就是指孩子的理智感、道德感和美感。这些高级情感是在学校和家庭教育中逐步发展起来的。在这些高级情感的作用下，可以帮助儿童建立良好的品德和个性。